Formación docente para enseñar Geografía en los primeros años
orientación didáctica sobre la ciudad.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo, en este contexto, presentar el potencial del arte, específicamente la pintura en museos de la ciudad de São Paulo-Brasil, como un recurso de enseñanza para el desarrollo del concepto de paisaje para estudiantes en los primeros años, basado en los temas de Ciudad. La investigación se llevó a cabo con estudiantes del curso de Pedagogía de la Universidad de São Paulo - USP, dentro de la disciplina de Metodología de la Enseñanza de la Geografía (MEG), en 2014. Los vacíos fueron tomados de las Secuencias Didácticas (SD) desarrolladas por los estudiantes para aplicado a niños en los primeros años de Educación Básica. Los datos mostraron que tanto los museos como las pinturas permitieron abordar el tema desde una perspectiva geográfica para este contexto de enseñanza, lo que permitió a los estudiantes de Pedagogía trabajar con contenido específico de la disciplina.
Citas
CAVALCANTI, L. (2012) O ensino de geografia na escola. Campinas, SP: Papirus.
GARCÍA PÉREZ, F. F. (2000). Los modelos didácticos como instrumento de análisis y de intervención en la realidad educativa. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciências Sociales Universidad de Barcelona. [ISSN1138-9796] Nº 207. http://www.ub.es/geocrit/biblio3w.htm. Acesso em 17/01/2009.
MARTINS, H. H. T. (2004). Metodologia qualitativa de pesquisa. Educação e pesquisa. v.30, n.2. São Paulo, maio/ago.
MYANAKI, J. (2008). Geografia e Arte no Ensino Fundamental: reflexões teóricas e procedimentos metodológicos para uma leitura de paisagem e da pintura abstrata. Tese de doutorado Departamento de Geografia da USP
PORLÁN ARIZA, R. RIVERO, A. (1998). El conocimiento de los profesores. Sevilla: Diada Editora.
SOUZA, V. C. (2011a). A construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia. Revista Anekumene. Vol. 01, número 2.
SOUZA, V. C. (2011b). Fundamentos teóricos, epistemológicos e didáticos no ensino da geografia: bases para formação do pensamento espacial crítico. Revista brasileira de educação geográfica. Vol. 1, n. 1.
SOUZA, V. C; CASTELLAR, S. M. V. (2016) Erros didáticos e erros conceituais no Ensino da Geografia: retificações e mediações à construção do conhecimento. Boletim Goiano de Geografia. Vol. 36, nº 02.
VIGOTSKI, L. S. (2001). A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes.
ZABALA, Antoni (1998). A Prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed.
